فیلترها/جستجو در نتایج    

فیلترها

سال

بانک‌ها




گروه تخصصی











متن کامل


اطلاعات دوره: 
  • سال: 

    1396
  • دوره: 

    11
  • شماره: 

    43
  • صفحات: 

    21-46
تعامل: 
  • استنادات: 

    0
  • بازدید: 

    1181
  • دانلود: 

    443
چکیده: 

تحلیل مقایسه ای متون آموزش زبان انگلیسی در موسسات آموزشی که عموما توسط ناشران امریکایی و اروپایی در جهان به چاپ می رسد، هدف اصلی این مقاله است. زیرا متون آموزشی یکی از اثر بخش ترین عناصر تربیتی اثرگذار بر نگرش های دانش آموزان نسبت به سایر کشورها است که لازم است از نظر تاثیر و تاثر آنها مورد بررسی قرار گیرد. یکی از مفاهیمی که می تواند مبنای چنین تحلیلی قرار گیرد مفهوم هژمونی فرهنگی است که در آن یک گفتمان سعی می کند با طرد و حذف سایر گفتمان های رغیب بر آنها چیره شود. بر این مبنا ابتدا با استفاده از روش مطالعه کتابخانه ای ریزمولفه های هژمونی فرهنگی، جهت تحلیل در متون آموزشی بر اساس نظر صاحب نظران استخراج گردید و سپس محتوای کتاب های پر کاربرد آمورش زبان انگلیسی در آموزشگاه ها از نظر مولفه های هژمونی فرهنگی مورد تحلیل قرار گرفت. مطالعه اسناد پیرامون هژمونی فرهنگی و داده های حاصل از تحلیل محتوای متون این کتاب ها حاکی از آن بود که برخی کتاب های آموزش زبان انگلیسی رایج در موسسات آموزش زبان انگلیسی، مانند کتاب های سری امریکن فایل اینگلیش نسبت به سایر کتاب ها به شدت هژمونیک بوده و مجموعه کتاب های آموزشی اکتیو اسکیلز اگر چه در تحلیل هژمونیک بودند، اما بار هژمونیک کمتری داشتند.

شاخص‌های تعامل:   مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید 1181

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesدانلود 443 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesاستناد 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesمرجع 0
نشریه: 

اطلاعات دوره: 
  • سال: 

    0
  • دوره: 

    7
  • شماره: 

    2
  • صفحات: 

    19-38
تعامل: 
  • استنادات: 

    0
  • بازدید: 

    467
  • دانلود: 

    0
کلیدواژه: 
چکیده: 

لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.متن کامل این مقاله به زبان انگلیسی می باشد. لطفا برای مشاهده متن کامل مقاله به بخش انگلیسی مراجعه فرمایید.لطفا برای مشاهده متن کامل این مقاله اینجا را کلیک کنید.

شاخص‌های تعامل:   مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید 467

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesدانلود 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesاستناد 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesمرجع 0
اطلاعات دوره: 
  • سال: 

    1399
  • دوره: 

    17
  • شماره: 

    24
  • صفحات: 

    121-144
تعامل: 
  • استنادات: 

    0
  • بازدید: 

    3126
  • دانلود: 

    600
چکیده: 

در دنیای امروز که ضرورت دانستن زبان انگلیسی برای انجام تعاملات بین فرهنگی امری غیرقابل انکار است، آموزش و یادگیری زبان انگلیسی باید همراه با درنظر گرفتن ارزش های فرهنگ خودی باشد که در سایه توجه بیشتر به هویت ملی و فرهنگی زبان آموزان امکان پذیر است. از آنجایی که در فرآیند یادگیری زبان انگلیسی، بخش عظیمی از مفاهیم و الگوهای فرهنگی نیز به صورت آگاهانه یا ناآگاهانه به زبان آموزان منتقل می شوند، نباید از توجه به تاثیر انتقال اطلاعات میان فرهنگی بر نگرش و هویت فراگیران غافل شد. با توجه به جایگاه کنونی زبان انگلیسی به عنوان زبان بین المللی، انتظار می رود که منابع درسی تدوین شده نیز بتوانند چندفرهنگی بودن و تهی بودن این زبان از ارزش های فرهنگی کشورهای انگلیسی زبان را منعکس کنند. بنابراین، هدف پژوهش حاضر بررسی میزان به کارگیری فرهنگ های غیر بومی در کتاب های آموزشی زبان انگلیسی در رابطه با جایگاه زبان انگلیسی به عنوان زبان بین المللی است. بدین منظور، مدل فرهنگی یوان (2011) که شامل چهار مولفه محصولات، اعمال، نگرش ها و اشخاص است مورد استفاده قرار گرفت و میزان وقوع هر یک از این مولفه های فرهنگی در کتاب دستورزبان Communicate What You Mean: A Concise Advanced Grammar، که کاربرد گسترده بین المللی در حوزه آموزش زبان انگلیسی به غیر انگلیسی زبانان در مقطع دانشگاهی دارد، مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها به وضوح نشان دادند که این کتاب به ارزش های فرهنگی بومی کشورهای انگلیسی زبان ارجحیت داده و از توجه به ارزش های فرهنگی سایر ملل غافل مانده است. این امر حاکی از وجود گرایش ها و تعصب های یک سویعه ای است که ریشه در فرهنگ غرب دارند و نشان می دهند که زبان انگلیسی، علی رغم جایگاه کنونی خود به عنوان یک زبان بین المللی، هم چنان در حال ترویج یک جانبه نگرش ها و عقیده های غربی به زبان آموزان سراسر جهان است.

شاخص‌های تعامل:   مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید 3126

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesدانلود 600 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesاستناد 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesمرجع 0
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources
نشریه: 

افق های زبان

اطلاعات دوره: 
  • سال: 

    1403
  • دوره: 

    8
  • شماره: 

    1 (Serial No. 19)
  • صفحات: 

    139-163
تعامل: 
  • استنادات: 

    0
  • بازدید: 

    38
  • دانلود: 

    9
چکیده: 

بررسی پیشینه پژوهش نشان می دهد که مشارکت دانشجویان تحصیلات تکمیلی که به زبان دوم می نویسند در فعالیت های بازخورد بر متون دانشگاهی به طور جدی نادیده گرفته شده است. به منظور پُرکردن بخشی از این خلأ پژوهشی، مطالعه حاضر مشارکت 53 دانشجوی کارشناسی ارشد که متون دانشگاهی خود را به زبان دوم می نویسند را در فعالیت بازخورد همتایان مورد بررسی قرار داد. در این پژوهش از فناوری ردیابی چشم، مصاحبه های یادآوری برانگیخته و تحلیل محتوا استفاده شد تا به پرسش های پژوهش پاسخ داده شود. در پژوهش حاضر، شرکت کنندگان بر متون پیشنهادة پایان نامة همکلاسی های خود بازخورد با واسطة رایانه ارائه کردند و اعمال بازخوردها را در حالی که حرکات چشم آن ها با یک نرم افزار غیرمداخله گر ردیابی می شد انجام دادند. سپس از ویدئوهای ردیابی چشم به عنوان محرک برای استخراج دلایل عدمِ استفاده از بازخورد شرکت کنندگان در مصاحبة یادآوری برانگیخته استفاده شد. افزون بر این، محتوای متون اول و بازبینی شده شرکت کنندگان مورد تحلیل قرار گرفت و راهبردهای اعمال بازخورد آن ها شناسایی شد. یافته های این پژوهش نشان داد که شرکت کنندگان بیش از دوسوم نظرات را اعمال کردند؛ با این وجود، بازخورد مفصل توجیه شده بیش از بازخورد مفصل و بازخورد کلی اعمال شدند. شرکت کنندگان همچنین بازخورد توجیه شده را با دقت بیشتری نسبت به دیگر انواع بازخوردها اعمال کردند. در نهایت، یافته ها نشان داد که چهار مشخصة بازخورد (بیش از اندازة کلی، نامفهوم، غیرقابل اجرا و معیوب) بر اعمال بازخورد دانشجویان کارشناسی ارشد زبان انگلیسی تأثیر منفی گذاشتند.کلیدواژه ها: بازخورد همتایان، مشارکت، اعمال بازخورد، نگارش دانشگاهی، نگارش به زبان انگلیسی

شاخص‌های تعامل:   مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید 38

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesدانلود 9 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesاستناد 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesمرجع 0
اطلاعات دوره: 
  • سال: 

    1385
  • دوره: 

    23
  • شماره: 

    1 (پیاپی 46) (ویژه نامه زبان انگلیسی و زبان شناسی)
  • صفحات: 

    58-70
تعامل: 
  • استنادات: 

    0
  • بازدید: 

    3259
  • دانلود: 

    0
چکیده: 

هدف از تحقیق حاضر اولا بررسی روش های آموزش زبان در مراکز آموزش انگلیسی شهر شیراز بود. دومین هدف تحقیق ارزیابی میزان موفقیت روش های بکارگرفته شده از دیدگاه مدرسین، مسوولین آموزش و زبان آموزان این موسسه ها بود. براساس نتایج بدست آمده پیشنهادهایی کاربردی برای بهبود کیفیت امر آموزش زبان انگلیسی در این گونه موسسه ها ارایه شده است. از میان 28 مرکز آموزش زبان پسرانه در شهر شیراز، پنج آموزشگاه جهت پژوهش انتخاب شد. جهت مشاهده و ثبت فعالیت هایی که در کلاس های سطوح پیشرفته بزرگسالان این آموزشگاه ها (17 کلاس) فرم مشاهده کلاس مورد استفاده قرار گرفت. همچنین پرسشنامه ای که شامل پنج متغیر بود به زبان آموزان (205 نفر) داده شد. علاوه بر این، مدرسین (17 نفر) و مسوولین آموزش (5 نفر) این مراکز مصاحبه شدند.تمامی داده های بدست آمده با استفاده از میانگین، انحراف استاندارد، فراوانی و درصد مورد تجزیه و تحلیل توصیفی قرار گرفت. علاوه بر این، داده های بدست آمده از پرسشنامه زبان آموزان بوسیله آزمون مربع خی مورد تجزیه و تحلیل استنباطی قرار گرفت.نتایج پژوهش نشان داد که الف. بطور کلی روش های آموزش زبان انگلیسی در موسسه های شهر شیراز شاخص هایی بهره می گیرند که متناسب با اصول روش ارتباطی است. ب. مطالب کمک درسی بیشتری در این مراکز مورد نیاز می باشد. ج. مشکل بودن مهارت نوشتاری موجب گردیده تا این مهارت غالبا در موسسه ها نادیده گرفته شود.

شاخص‌های تعامل:   مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید 3259

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesدانلود 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesاستناد 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesمرجع 0
اطلاعات دوره: 
  • سال: 

    0
  • دوره: 

    5
  • شماره: 

    1
  • صفحات: 

    113-130
تعامل: 
  • استنادات: 

    0
  • بازدید: 

    671
  • دانلود: 

    0
کلیدواژه: 
چکیده: 

یکی از مشکلات دانشجویان زبان انگیلسی در گرایش های مختلف، بخصوص گرایش ادبیات، درک زوایای گوناگون زبان مجازی است. تا کنون عقیده بر این بوده است که تسلط بر معانی لغات و قواعد حاکم بر ساختارهای جملات همراه با آگاهی لازم از صنایع مورد استفاده در متون ادبی نثر و نظم، دانشجویان را در فهم این گونه متون بحد کفایت یاری خواهد داد. قدر مسلم این است که این دو عامل از جایگاهی خاص و اساسی در این امر برخوردار است. به نظر نویسنده گان این مقاله، عاملی سوم نیز در این رابطه حائز اهمیت است: تعمیق دانش زبان مجازی. لذا، در این بررسی سعی شده است میزان رابطه بین درک عمیق دانشجویان از گونه های مختلف زبان مجازی (استعاره- تشبیه- کنایه و غیره)، مهارت درک مطالب نوشتاری (نثر) و فهم صحیح دانشجویان از شعراندازه گیری شود. آنچه از یافته های این تحقیق مشهود گشت تاثیر بسزای مورد اول بر موارد دوم و سوم است. بر این اساس، در خصوص آموزش متون نثر و نظم به دانشجویان فوق الذکر میتوان "پرهیز از به ذهن سپردن این گونه متون و در مقابل تمسک به ادراک درونی مفاهیم مجازی" را پیشنهاد نمود که راهکارهای عملی آن در متون و در نتیجه گیری مقاله به تفصیل مورد بحث قرار گرفته است.

شاخص‌های تعامل:   مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید 671

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesدانلود 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesاستناد 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesمرجع 0
مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources
نویسندگان: 

هاشمی سیدمحمدرضا

اطلاعات دوره: 
  • سال: 

    1382
  • دوره: 

    36
  • شماره: 

    1 (پی در پی 140)
  • صفحات: 

    107-119
تعامل: 
  • استنادات: 

    0
  • بازدید: 

    1026
  • دانلود: 

    0
چکیده: 

تدریس دستور زبان انگلیسی در خلا و بدون توجه به عوامل تاثیرگذار، رهیافتی ناموفق خواهد بود. در این ارتباط، نگارنده پس از ذکر سه عامل تاثیرگذار، به این نکته می پردازد که به دلیل تفاوت بافت مطالب کتاب های انگلیسی تخصصی دانشگاهها در رشته های مختلف که به صورت تفاوت پیکره ساختاری متون در این رشته ها نمود می یابد، نمی توان و نباید دستور زبان انگلیسی را در دانشگاههای ایران و برای تمام رشته های تحصیلی یکسان تدریس کرد. تدریس این نکات باید با پیکره ساختاری متون علمی و تخصصی متناسب باشد . حفظ این تناسب با تحلیل ویژگیهای دستوری متون علمی ممکن است نگارنده پس از تبیین کارکردهای زبان و تحلیل مبانی نظری تحقیق، به ذکر نتایج تحلیل بسامد ساختارهای دستوری در چندین نوع از متون تخصصی و عمومی می پردازد. سپس با بررسی پیامدهای حاصل از این تحلیل، چنین نتیجه گیری می کند که در تدریس ساختارهای دستوری باید بر تدریس ساختارهای پربسامد و ویژگیهای کارکردی خاص آنها در هر یک از انواع متون تاکید کر.

شاخص‌های تعامل:   مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید 1026

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesدانلود 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesاستناد 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesمرجع 0
اطلاعات دوره: 
  • سال: 

    1390
  • دوره: 

    2
  • شماره: 

    3 (پیاپی 7)
  • صفحات: 

    77-87
تعامل: 
  • استنادات: 

    0
  • بازدید: 

    1630
  • دانلود: 

    507
چکیده: 

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر به کارگیری متون شنیداری (شفاهی) بر مهارت گفتاری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی می پردازد. روش پژوهش از نوع شبه تجربی و طرح پیش آزمون - پس آزمون است. جامعه آماری این پژوهش شامل 150 دانشجوی مترجمی زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن می باشد. نمونه آماری پژوهش شامل 60 ترجمه آموز کارشناسی مترجمی زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن می باشد که از طریق آزمون تعیین سطح OPT و به صورت تصادفی انتخاب و در آزمایش شرکت کردند و به دو گروه آزمایشی و گواه تقسیم گردیدند. سپس پیش آزمون مهارت گفتاری از هر دو گروه به عمل آمد و به دنبال آن هر دو گروه در معرض 10 جلسه تدریس مهارت گفتاری با استفاده از متون شفاهی (گروه آزمایشی) و بدون استفاده از متون شفاهی (گروه گواه) قرار گرفتند. پس از آن از هر دو گروه پس آزمون مهارت گفتاری به عمل آمد. ابزار پژوهش حاضر، پرسشنامه تعیین سطح آکسفورد بود که از روایی و پایایی مناسبی برخوردار بود. داده های به دست آمده با توجه بر آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (آزمون تی، تحلیل کوواریانس و ضریب همبستگی پیرسون) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج نشان داد که مهارت گفتاری ترجمه آموزان در اثر به کارگیری متون شفاهی ارتقا می یابد.

شاخص‌های تعامل:   مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید 1630

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesدانلود 507 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesاستناد 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesمرجع 0
اطلاعات دوره: 
  • سال: 

    0
  • دوره: 

    3
  • شماره: 

    4
  • صفحات: 

    113-130
تعامل: 
  • استنادات: 

    0
  • بازدید: 

    417
  • دانلود: 

    0
کلیدواژه: 
چکیده: 

یکی از مشکلات دانشجویان زبان انگلیسی در گرایش های مختلف، بخصوص گرایش ادبیات، درک زوایای گوناگون زبان مجازی است. تاکنون عقیده بر این بوده است که تسلط بر معانی لغات و قواعد حاکم بر ساختارهای نحوی جملات همراه با آگاهی لازم از صنایع مورد استفاده در متون ادبی نثر و نظم، دانشجویان را در فهم این گونه متون بحد کفایت یاری خواهد داد. قدر مسلم این است که این دو عامل از جایگاهی خاص و اساسی در این امر برخوردار است. به نظر نویسنده گان این مقاله، عاملی سوم نیز در این رابطه حایز اهمیت است: تعمیق دانش زبان مجازی. لذا، در این بررسی سعی شده است میزان رابطه بین درک عمیق دانشجویان از گونه های مختلف زبان مجازی (استعاره – تشبیه - کنایه و غیره)، مهارت درک مطالب نوشتاری (نثر) و فهم صحیح دانشجویان از شعر اندازه گیری شود. آنچه از یافته های این تحقیق مشهود گشت تاثیر بسزای مورد اول بر موارد دوم و سوم است. بر این اساس، در خصوص آموزش متون نثر و نظم به دانشجویان فوق الذکر میتوان "پرهیز از به ذهن سپردن این گونه متون و در مقابل تمسک به ادراک درونی مفاهیم مجازی" را پیشنهاد نمود که راهکارهای عملی آن در متن و نتیجه گیری مقاله به تفصیل مورد بحث قرار گرفته است.

شاخص‌های تعامل:   مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید 417

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesدانلود 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesاستناد 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesمرجع 0
اطلاعات دوره: 
  • سال: 

    1401
  • دوره: 

    13
  • شماره: 

    2 (پیاپی 68)
  • صفحات: 

    691-716
تعامل: 
  • استنادات: 

    0
  • بازدید: 

    390
  • دانلود: 

    211
چکیده: 

پژوهش حاضر به بررسی چگونگی مفهوم سازی استعاره های مفهومی «شجاعت» در متون معاصر زبان فارسی و انگلیسی می پردازد. مسئله ی اصلی این پژوهش آن است که مفهوم «شجاعت» که از دیدگاه کووچش2010, P. 23)) یکی از مفاهیم حوزه ی مقصد اخلاق است چگونه در ذهن فارسی زبانان و انگلیسی زبانان معاصر ساخته و پرداخته می شود؟ برای دست یابی به این هدف، نویسندگان، پیکره ای متشکل از چهارصد جمله ی حاوی واژه ی «شجاعت» و مترادف های آن و نیز چهارصد جمله ی حاوی واژه ی «bravery» و مترادف های آن را از دو پیکره ی متون معاصر پایگاه داده های زبان فارسی (PLDB) و متون معاصر ملی بریتانیا (BNC) جمع آوری کردند و از طریق تحلیل شناختیِ استعاره هایِ مفهومیِ استخراج شده، موردبررسی قرار دادند. مطالعه ی آماری حاصل از این بررسی نشان داد که به طور پیش نمونه، فارسی زبانان شجاعت را «شیء» و انگلیسی زبانان، «دارایی» می پندارند. همچنین حوزه های مبدأ مشترک زیادی میان دو پیکره به چشم می خورد که عبارت اند از: «دارایی»، «شیء»، «نیروی فیزیکی»، «جهت بالا»، «کنش»، «ماده» و «رفتار انسانی». اگرچه دو زبان فارسی و انگلیسی، استعاره های مفهومی مشترک زیادی برای مفهوم سازی شجاعت دارند، اما تفاوت هایی هم میان آن ها وجود دارد ازجمله حوزه های مبدأ متفاوت میان دو زبان که عبارت اند از: حوزه ی مبدأ «مسیر» که به زبان فارسی اختصاص دارد و حوزه مبدأ «نمایش» که به زبان انگلیسی اختصاص دارد. چارچوب نظری پژوهش حاضر نظریه ی استعاره های مفهومی مطرح شده توسط لیکاف و جانسون (1980) و کووچش (2015) است.

شاخص‌های تعامل:   مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resources

بازدید 390

مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesدانلود 211 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesاستناد 0 مرکز اطلاعات علمی Scientific Information Database (SID) - Trusted Source for Research and Academic Resourcesمرجع 0
litScript
telegram sharing button
whatsapp sharing button
linkedin sharing button
twitter sharing button
email sharing button
email sharing button
email sharing button
sharethis sharing button